“做作業會被累死，不做就被老師罵死！”昨天，廈門一小學的學生這樣訴苦。因為，老師布置的作業太多，他和同學經常寫到凌晨。(6月7日海峽導報)

看了這個報道，筆者認為，“做作業會被累死，不做就被老師罵死！” 小學生的訴苦應引起全社會的反思：在應試教育無法改變的前提下，如何最大程度地解放孩子，不僅讓孩子有一個健康、快樂的童年，又讓孩子成為未來的人才。愿小學生的訴苦能引發了一次教育改革。

眾所周知，家庭作業是鞏固課堂教學的輔助手段，老師留作業，學生寫作業，這是長期以來形成的一種不成文的規矩。如果老師不留作業，家長還要給學生加壓，好像不寫作業就是不努力學習似的。但現在有些老師留的作業，一是很多學生在課堂上已經學會的東西，回到家里還要再寫；二是都是重復勞動，根本沒什么效果。所以學生訴苦家庭作業多，是因為它給學生帶來了沉重的負擔：影響睡眠時間，影響學習之余的安排，影響視力過早戴上眼鏡，打擊了學生的學習興趣等。

古希臘哲學家普羅塔戈說過，“大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把”，而應試教育的教學方式是強力向學生大腦里儲冰讓知識更堅固，加冰，加冰，加冰，狠狠地留作業。“減負”一直是我國由應試教育向素質教育改革中一個最敏感、最讓人關注的問題，而“老師給學生留作業多”則是“減負”中最大的難題。因為它既有社會和學校原因，也有家庭原因。

但愿小學生的訴苦能觸動了素質教育制度不健全的堅冰，引發了一次教育改革。學校采用少留家庭作業或者不留作業的鼓勵式教學，讓學生們抓好課堂上的時間，一方面促進了學生的學習積極性，一方面讓課余時間真正還給了學生。用科學的方法教育和引導孩子，點亮每一個充滿智慧的大腦，這樣才能讓每一個孩子都能健康快樂地成長。