8月25日，西安市教育、糾風、監察、物價、公安、工商、人社7部門，聯合開展對違規舉辦“奧數班”的專項治理活動。但是7部門檢查到某奧數班時遭遇尷尬，60多名小學生齊聲將檢查人員往門外轟趕。聞訊趕來的家長更是含淚呼吁，希望在取締奧數班的同時，為學生提供公平合理的上“名校”途徑。（8月26日《西安晚報》）

7部門檢查違規舉辦的奧數班本是為學生減負的舉措，沒想到學生并不領情，還齊聲將檢查人員往外轟趕。奧數毒害如此之深，確實讓檢查組尷尬。但是學生與家長“想上好學校”的肺腑之言更值得反思。

國際華人數學家大會主席丘成桐教授曾表示，在美國，奧數是一個幫助學生提升數學興趣的組織。對于中國學生來說，奧數學得好就有更大的希望上重點中學、重點大學，所以一些學生主動學習奧數。瘋狂奧數不僅增加了學生的課業負擔，而且容易扼殺人才，異化素質教育。其危害顯而易見。

對于奧數的危害，相關部門并非不清楚。早在2006年，陜西省教育廳出臺的《關于進一步規范義務教育辦學行為的若干規定》就規定，全面停止義務教育階段奧林匹克和其他各類學科競賽活動。教育部去年還調整了奧賽加分項目，提出奧數與保送脫鉤。

問題是，升學不看奧數，看什么呢？分片就近入學的設想雖好，但是，在優質教育資源稀缺的現實語境下，如何公平分配教育資源是一個現實問題。名校僧多粥少，為了選擇優質的教育資源，學生除了在名校附近落戶等問題上做文章外，很可能會陷入另一種培訓、考試的深淵。再說，某地叫停奧數，全國性奧數比賽仍在舉辦，高考命題仍然難以走出偏怪難的窠臼。正如一名學生所言：“我不喜歡奧數，但我們都想上好學校。”如果教育資源配置不公平、不合理，相關部門倉促叫停奧數班，顯然難以一勞永逸。

不獨是奧數瘋狂，學生的課業負擔沉重是不爭的事實。有調查顯示，我國小學生的書包重量平均3.5公斤，初中生書包平均重5.5公斤，有學生還用起了拉桿箱。學生不僅在校時間長，體育鍛煉時間少，而且節假日被迫參加學校組織的補課與家長安排的培訓班與興趣班。

應試教育誤導了孩子，加重了孩子的課業負擔，影響了孩子的身心健康發展。不少地方出臺了減負令，甚至下達了“書包限重令”。但是學校對減負會重視到什么程度呢？他們抓減負的熱情會超過抓升學率嗎？教育部門即便叫停奧數，也叫停不了應試教育體制。叫停形式上的奧數不難，但是要切實減輕孩子課業負擔并不容易。

其實，教育者對學生課業負擔過重的危害不是不懂，為孩子減負的辦法并非沒有。從中央到地方都一直在推進減負政策，這幾年，教育部門也做了一些減負工作，包括改革中考制度，取消小升初的考試環節等。但由于應試教育的土壤仍然存在，一次次的“減負令”的實效被應試教育消弭得所剩無幾。所以，如何減負是一個具有技術含量的問題。減負指標如何設定，學校如何執行，如何監督與問責，教育部門應有周到的制度安排。遠不是叫停奧數這么簡單。

正如某教育官員所言：“由于減負牽涉的問題和環節涉及到教育最深層的內核和導向問題，改革起來相對困難。”在優質教育資源尚未大眾化、還在依靠考試選拔人才的當下，改變應試教育氛圍殊為不易。不僅學校不愿“減負”，家長也普遍只關心孩子的學習成績，身體方面只考慮增加營養，即使家長心疼孩子太苦太累，但是為孩子的前途著想，也不愿意給孩子“松綁”。尤其在畢業年級，即使奧數培訓被叫停，家長也會主動給孩子買各種學習資料，送孩子上其他培訓班。

一言以蔽之，要終結奧數亂象，關鍵的問題在于，要健全教育監督機制，改革教育評價手段，合理配置教育資源，實現教育的均衡發展，營造公平的教育環境。只有素質教育深入人心，教育資源配置合理，學校“只有遠近之分，沒有好壞之別”，才能讓學校、家長、孩子體會到孩子不學奧數與減負的好處。