9月2日，央視《焦點訪談》以“教輔：利益催生亂象”為題，揭露了隱藏在教輔亂象背后包括編寫者、出版社、書店和學校等在內的利益鏈。

報道說，安徽省教科院編寫出298種教輔，并通過下發推薦目錄，面向全省中小學生統一征訂。國家三令五申，嚴禁向學生統一征訂教輔書，但何以會形成這樣一條產業鏈？不為別的，皆因利的誘惑太大了。據悉，教輔材料發行環節的利潤（回扣），最高可以達到書價的近一半。以某市的《創新優化學習》系列叢書為例，全書共有小學、初中、高中不同年級版本十多套，其中初中部分每套七到九本不等，平均定價為130元。目前，這個市有初中學生20多萬人，按5%版稅計算，僅一套初中教輔，一學年就能給該市普通教育教研室帶來250多萬元的收入，再加上小學和高中的教輔，收入就更為可觀了。且這筆進項是年年都有、旱澇保收的。

教輔亂象，至少增加了兩個層面的負擔。其一，增加了學生家長的經濟負擔。上級發文件、學校發號令，試問，還有哪個學生不知趣、敢拒絕？一個個敢怒不敢言，只好乖乖向家長伸手要錢了。其二，增加了學生的學習負擔。面對花錢買來的教輔，束之高閣、棄之不理，未免有點可惜了，只好費心勞神、被動閱讀，甚至被牽著鼻子做多余的練習了。例如，湖南省郴州市的一些中學，學生課桌上擺著30多本國家教育部門明令禁止、學校老師強制讓學生購買的教學輔導材料。

作為教育主管部門，理應堅決執行國家有關規定，嚴禁向學生統一征訂、搭售和私下推銷教輔材料，并嚴厲查處一些學校和教師的這類行為。遺憾的是，在豐厚經濟利益的驅使下，現今一些地方教育主管部門，居然也成為這條利益鏈上的食利者，明里暗里為教輔亂象推波助瀾，心安理得地分享利潤，且美其名曰“發行宣傳費”。可以說，教輔亂象的背后，實質上是權力亂象，是政府職能部門和有關方面結成了利益共同體。想想看，有行政部門的支持或默許，林林總總、良莠不齊的教輔，喜滋滋地大踏步向校園進軍，也就怪事不怪了。

我以為，教育腐敗，既有很強的“傳染性”，又有可怕的“后延性”。像教輔亂象，使某些學校、部分教師，以及相關教育主管部門受到腐敗“病菌”的侵襲，這是直觀的。還有潛在的。盡人皆知，青少年正處在身心發育、觀念形成的階段。亂征訂教輔之類的教育腐敗，使學生們深受其害，在潛移默化、耳濡目染中，不論人們承認不承認，學生原本純潔的心靈，或多或少都會受到“傳染”。教育腐敗危害的，絕不只是一代人。

教育部1日表示，正與新聞出版總署加緊修訂《中小學教輔材料管理辦法》，進一步規范中小學教輔材料的編輯、印刷、出版、發行工作。期盼有關部門以這個辦法出臺為契機，采取切實可行的措施，認真整治。若是自己與這條利益鏈有關系，就應趕緊脫鉤，嚴格履行監管職責，堅決扭轉教輔亂象，保護好廣大中小學生的利益。（福建日報）