“形式主義教育啟蒙”該消停下來了

隨著網絡技術的普及，現在的孩子需要面對越來越多的網上作業：網上夏令營、網上知識競賽、網上專題學習、網上紀念活動……最后這些作業大多變成了家長的作業。（11月6日《福建日報》）

隨著互聯網應用技術的“一網無前”和互聯網設備“飛入尋常百姓家”，一些依托互聯網技術手段的教學方式也不斷沖擊著傳統的言傳身教為主的教學模式。互聯網教學能突破時空局限，實現“千里傳音”、“隔空對話”，從技術角度而言，無疑是一種進步。其次，網上的資源豐富，信息交流快捷方便。通過網絡技術，對孩子開展有關交通安全、防溺水、反邪教、禁毒、法制等宣傳和教育，很有必要，從教學方法而言，也是一種教學方法的創新。

但是，我始終認為，今日教育之重任，首先不在拍腦袋式的所謂創新，而在于如何革除舊弊再圖新生。有人把教育問題比作談戀愛——似乎我們永遠對它有說不完的情話。其實，不是我們“專情”，而是教育問題往往沉疴未祛又添新弊，特別是“網上作業”。可能早早對孩子們完成“形式主義教育啟蒙”。

首先，“網上作業”很難獲得內容上的創新。網絡上的資源雖然豐富，但是良莠不齊。如果老是在網上作業，一是不可避免會產生依賴心理。二是還可能會在做作業之外，禁不住誘惑，“涉獵”一些不健康的內容。還有，網絡教育能否承擔部分傳統教育的重任，也是一個仁者見仁，智者見智的問題。

其次，“網上作業”給“減輕學生的書包”重新貼上形式主義的標簽。現在出現的一些網上作業是否會加重孩子的負擔？答案是肯定的，而且還不止加重了孩子負擔，這次順帶連家長也圈進來了。縱觀一些網上作業的內容，這些作業與其說是留給小學生的，莫若說是留給家長的，因為很多內容已超出教學范圍，甚至家長都徒喚奈何。

還有，“網上作業”對很多家庭而言，不僅僅只是一個概念或形式，而是一筆實實在在的家庭開支。因為“網上作業”所依賴的電腦、打印機、油墨紙張等都得配合作業需要而添置，特別是有些學校還非蘋果電腦和IPAD不要，一些學校還組建了專門的“IPAD”樂隊。很多家長為了孩子的長遠發展，不得不配合“網上作業的要求”。但是對于收入狀況本來就不好的家庭而言，這種“創新教育”的代價也實在太大了。

培養學生自主學習能力是教育的內涵之一，而壓力山大的“網上作業”卻進一步加重學生和家長的負擔。其實，就像“IPAD”樂隊始終“組合”不出優秀鋼琴演奏家帶給人的心靈震撼一樣，這樣早早地給孩子們完成“形式主義教育啟蒙”，實在是得不償失。與時俱進的“網上作業”，也該消停下來了。