近日，廣東省婦兒工委召開廣東省婦女兒童發展規劃(2011-2020年)編制網絡問策網友座談會。針對目前社會上女性發展環境中存在的一些不良風氣，參加會議的相關領導表示，該省將從中小學女生開始進行以自尊、自信、自立、自強的“四自”精神為核心的女性教育試點。

中國社會歷來就有一套繁瑣的規范體系“培養女性氣質”。在這套規定的影響下，社會對女性的外貌、言談舉止、社會價值都形成了普適性的認同：女性被塑造成應具有“婦德、婦容、婦功”的“淑女”。正如此次會上一位領導所言，當前社會可以沿用健康、實用的傳統性別文化，但僅有這些是不夠的。總體而言，這是一套以男性主體為出發點的價值體系，換言之，它把女性作為客體，希望把女性塑造成男性理想的客體對象。

時至今日，這套塑造理想女性的規范仍被許多人認同，于是社會上不斷出現女性為追求外貌不惜傷害自己的身體進行整容、減肥的事件；更有一些女性在市場經濟的就業壓力下，放棄通過自立奮斗獲得獨立的經濟和社會地位，甚至通過“傍大款”這種依附于男性的生活方式獲取她們認為的“體面生活”。作為一種性別文化，這些現象通過日常生活、媒體傳播等途徑向下一代的年輕群體傳播，造成了消極影響。

這種不良風氣的蔓延，在一定程度上，是性別平等文化的缺失，換言之，是社會性別教育的缺失。因此，在當前社會競爭和生活壓力不斷加大的背景下，重新審視社會性別教育的重要性，加大對年輕人，特別是正在經歷社會化的學生群體的性別教育至關重要。

眾所周知，女性發展面臨種種“玻璃天花板”的挑戰，它的形成既有歷史原因，也有體制因素。要打破這看似薄弱實則頑固的障礙，需要廣大女性極大的勇氣和不懈的努力。而這種勇氣和努力的來源正是從新的性別文化開始，進一步而言，是從性別教育開始的。但是我國的家長和學校目前對加強性別教育的重要性仍認識不足。從長期來看，性別教育的缺失不利于性別發展，與我國一直倡導的“男女平等”的國策也有悖。因此，此次廣東省率先進行女性教育，具有積極示范作用。

但筆者注意到，此次性別教育只面對中小學女生。但性別文化的建構，也應把男性納入進來。唯有如此，社會才能形成健康的，真正有利于女性發展的性別文化。